目标主要就是将学校经营下去，其后的发展就比较重要了，可以一步步地向梵比鸠所说的方向靠拢，但要有计划有步骤地进行。”伊芙想了想，又说：“东部的一些区域因为土地被强行收购和兼并，失去土地的人们从乡下转移到城市，在工厂里当工人，以后这样的事可能会越来越多，同样，工厂主也愿意雇佣明事理的人干活，当第一代从学校里出来的学生走入社会，体会到教育带来的好处时，那么自然也会有很多人看到，更愿意让孩子走进学校，而学校的课本也可以从这方面入手进行撰写，比如说，粗略地教他们认识工具、使用工业机械、学习安全手册等等。另外，关于目前的大学制度，大学生入学通常是靠着介绍信或者家族关系，在这一点上，给普通公民的选择不多，可那些靠着给学校捐款修楼、或者托关系走后门的有钱有势者，他们的后代却能轻松进入大学，又或者，因为从小就受到良好的教育，这些年轻人大多数都可以凭实力走进校门——无论是哪一种，对平民来说都是不公平的。”

　　说到这里，在场的大部分人都点头表示同意，当今的年轻人还是很有荣誉感的，他们愿意为弱者打抱不平，即便对手是他们的父辈。

　　“那——这又和义务教育令有什么联系？”多门克问。

　　“和大学同样，怎样引导富人关注并让他们帮助建立初等学校也很重要，其中最有效的方法就是让所有人都进入学校读书。”伊芙说出这句话时，有些人在思索，有些人则开始皱眉摇头，而多门克依旧保持着微笑，没有打断她。伊芙继续说道：“当然不能强迫他们，需要循序渐进，假设初等学校的教育年限是五年，那么后两年就可以让学生自由选择是进入职业班学习工农业知识，或进入中等学校预备班为升学做准备，而中等学校则是为了升入大学做准备，中学生通过一定难度的测试准予升入大学，大学能以此得到更优秀的人才，他们肯定也愿意为此放出一些原本为富人子女准备的入学名额，而从中学考试入学与通过盟校会员资格入学的学生，两者之间孰优孰劣则由社会决断。”

　　说到这里，伊芙突然有些卡壳了，她现在只觉得脑袋里乱成了一团浆糊，一时间不知道自己要说什么——因为她忘了自己开始时是顺着什么思路说下来的，这毫无预兆的窘境让她的脸都有些泛红了。

　　“有钱人的利益受到了威胁，他们还会帮忙修建初等学校吗？”多门克很很合时宜地提醒了她。

　　“受到威胁的只是一小部分，这种模式不会威胁到最顶端的一部分人，毕竟一个国家还是需要那些从小就受到精英教育的顶尖人才去开拓创新，科研与考古事业只有在从业者不再为钱忧虑时

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